关键词： 全国招教 2024

一、单选题

1.教师在教育活动中，要循序渐进地开展教育工作。这是因为（）

A. 学生只有机械记忆的能力

B. 教师的知识、能力是不一样的

C. 在教育活动中要遵循人的身心发展的顺序性

D. 教育活动完全受人的遗传素质的制约

2.我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，就要补充必要的乡土教材。这贯彻的教学原则是（）

A. 直观性原则 

B. 启发性原则

C. 循序渐进原则 

D. 理论联系实际原则

3.职场上常有人因无法施展自己的抱负而转换职业或转而创业。这体现了（）的作用。

A. 安全需要 

B. 归属与爱的需要 

C. 尊重需要 

D. 自我实现的需要

4.20世纪美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（   ）

A. 属于行为主义理论的新进展

B. 认为观察学习是个体重要的学习形式

C. 提出了两种强化——替代强化和间隔强化

D. 提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响

5.（）是教师教育学生的感情基础。

A. 热爱工作 

B. 热爱学生 

C. 热爱学校 

D. 热爱教育事业

二、多选题

1.人的身心发展受到多种因素制约，主要包括（）

A. 个体自身的因素 

B. 环境因素 

C. 活动因素 

D. 遗传因素

2.德育应“服从最强烈的人性冲动”，这句话对我们的启示有（）

A. 德育不能背离教育者的道德认知规律

B. 德育应重视道德行为习惯的训练

C. 舍弃情感，仅靠推理而来的道德是毫无意义的

D. 德育应寓于情感教育之中

E. 情感在德育中起着本源的作用

3.格式塔学派又称完形心理学，1912年诞生于德国，格式塔学派的代表人物有（）

A. 韦特海默 

B. 皮亚杰

C. 苛勒 

D. 考夫卡

E. 杜威

4.教育心理学的作用体现在（）

A. 帮助教师准确地了解问题 

B. 为实际教学提供科学的理论指导

C. 帮助教师预测并干预学生 

D. 帮助教师结合实际教学进行教育研究

E. 帮助教师了解学生的心理疾病

5.对于教育法律救济的理解，正确的是（）

A. 损害的发生是教育法律救济的基础

B. 教育法律救济的目的是补救受害者的合法权益

C. 教育法律救济具有权利性 

D. 教育法律救济不具有监督性

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】人的发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，因此教育要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。

2.D【解析】补充必要的乡土教材是贯彻理论联系实际教学原则的要求之一。

3.D【解析】自我实现的需要是最高层次的需要。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。题干所述人员转换职业或者转而创业是为了追求自我实现，这种需要属于自我实现的需要。

4.C【解析】班杜拉提出了直接强化、替代强化、自我强化三种强化。

5.B【解析】“良心活”说明教师已经将教师职业道德行为准则内化为自己行事的原则，体现了教师职业道德的自觉性。

二、多选题

1.ABC【解析】一般来说，个体发展主要受个体自身因素、环境因素和活动因素的影响。个体自身因素分为先天和后天两大类，个体先天因素有遗传素质和成熟，个体后天因素有个体发展的水平和个体发展的自觉性。A项个体自身的因素包含D项遗传因素，故D项不选。

2.CDE【解析】德育应“服从最强烈的人性冲动”是情感派的理论主张。情感派认为，情感是德育的构成性要素，而且在德育中起着本源的作用。舍弃情感，仅靠理性推理而来的道德，在情感派看来简直就是毫无意义的。情感论者虽然并不是完全否认认知在德育中的作用，但他们认为理性的作用仅在于发现真伪，德育的根本应植根于情感的培养。认知派启示我们德育不能背离受教育者的道德认知规律，行为派启示我们德育应重视良好行为习惯的训练。所以答案选C、D、E项。

3.ACD【解析】格式塔心理学（完形心理学）的代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡。

4.ABCD【解析】教育心理学的作用包括：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行教育研究。

5.BC【解析】教育法律救济的特征体现在：（1）是宪法公平、正义的立法精神的体现；（2）纠纷的存在是教育法律救济的基础；（3）损害的发生是教育法律救济的前提；（4）补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的；（5）法律救济具有权利性；（6）具有补救与监督双重作用。

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