关键词： 全国招教 2016 幼儿园

教师招聘考试（幼儿园）

一、单项选择题

1.炎炎听到歌曲《拔萝卜》时，高兴地说：“老师教我们唱过。”这种记忆现象是（）

A.再认B.识记

C.保持D.回忆

2.牙齿发育过程中，先发育长出的牙叫（ ）

A.六龄齿 B.恒牙

C.磨牙 D.乳牙

3.作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征是（  ）

A.自信心B.同情心

C.情感 D.社会性

4．为幼儿选择的发响玩具的音响大限度不能超过(  )分贝。

A．50B．60

C．70D．80

5.思维的两个特点是（  ）

A.直观和具体B.形象和抽象

C.概括和间接 D.概括和逻辑

6.记忆过程包括(  )

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆

C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

7．幼儿教师了解幼儿的好的信息源来自(  )

A．同龄人B．社区人士

C．家长D．教养员

8．某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是(  )

A．情绪对儿童认知发展的作用

B．情绪的分化

C．情绪对儿童心理活动和行为的动机作用

D．情绪的社会化

9.“一目十行”“眼观六路”指的是注意的(  )

A．稳定性B．选择

C．转移D．广度

10．看见小坦克，就要玩开坦克；听见蛙鸣，就要学青蛙跳；拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪；如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿(  )

A．想象的无意性B．相似联想较强

C．直觉思维较强D．想象的有意性

二、简述

1．简述幼儿游戏的特点。

2．简述幼儿记忆发展的趋势。

三、分析应用题

1．超超和明明打架，明明就去王老师那里告状，王老师看见超超在角落哭，没有理睬明明，看了一眼在角落的超超。过了一会，上课铃响了，超超和明明都来上课了，超超也不哭了，老师就开始上课了。

请分析王老师做法对不对，说说其原因并说说王老师应该如何做。

2．在分点心的时候，小朋友们只管卖饺子和包子，王老师让幼儿可以卖点别的东西，孩子不听。

结合材料说说角色游戏过程中教师应该如何指导

3．中（2）班有一面评比墙，一学期下来，欢欢的五角星多，有16颗，而强强只有3颗，全班少。小王老师对强强妈妈说：“强强要加油了，他的五角星全班少，你看人家欢欢，什么都很好。”

请你从幼儿发展评价的角度说说你对这事的看法。

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】再认是指识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。

2.D【解析】略。

3.D【解析】略。

4.A【解析】略。

5.C【解析】略。

6.D【解析】记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。

7.C【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。

8.C【解析】题干中所述的情况是因为幼儿早上不愿与父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立刻随父母回家，所以赶快说“再见”。也就是说，情绪对婴幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。

9.D【解析】注意的广度也叫注意范围，指的是在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多；注意广度越小，知觉的对象也越少。

10．A【解析】无意想象没有预设目的，由外界直接刺激引起，占据儿童想象的主要地位。

二、简答

1．(1)游戏是儿童自主自愿的活动；

(2)儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的；

(3)游戏是充满想象和创造的活动；

(4)儿童游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动；

(5)游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动。

2．(1)记忆保持时间的延长；

(2)记忆容量的增加；

(3)记忆内容的变化；

(4)记忆的意识性与记忆策略的形成。

三、分析应用题

1．王老师做法不对。

原因：对于幼儿之间发生的矛盾和冲突，老师没有做到积极地处理，而是采用淡然忽视的态度，这对幼儿的发展不会起到良好的推动作用。作为幼儿老师应该做到：

(1) 首先认真听告状幼儿的话语，然后安抚超超的情绪，后从两个人的话语中判断矛盾、冲突的大致原因。

(2) 教会幼儿处理冲突的正确方式，以后逐渐减少甚至避免攻击性行为的发生，这是我们教育的目的所在。

2．案例中角色指导的环节属于角色游戏过程中的现场指导，王老师应做到以下几点：

(1)鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确定游戏主题；

(2)教会幼儿分配游戏角色；

(3)观察、参与幼儿游戏，尊重幼儿个体差异性，给予适宜的指导。比如告诉幼儿：“有人想吃点心、年糕，谁来卖这些东西啊？”以此来丰富活动内容。

3．五角星是孩子的骄傲和挚爱，教师通过五角星评比旨在调动孩子活动的主动性、积极性，形成良好的行为习惯。老师在评价孩子的过程中，为追求理想的效果，用统一的标准来要求每一个孩子，这对强强这种顽皮的孩子来说一时难以做到。可是，他也像其他孩子一样需要关注和鼓励。因此，评价的关注点应放在孩子的变化和发展上，多用纵向比较，慎用横向比较，重新和孩子们一起制定评选五角星的标准。

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