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102.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替独立完成作业。( )

103.苏格拉底的“产婆术”体现的是启发性教学原则。( )

104.西周时期的六艺教育中的“礼”是指道德教育。( )

105.个体发展具有阶段性，所以教育者要因材施教。( )

106.从众是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。( )

107.有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有不平衡性。( )

108.儿童的道德发展经历从他律道德向自律道德的发展过程。( )

109.乌申斯基认为“复习是学习之母”。这体现的是巩固性教学原则。( )

110.德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，它具有阶级性的特点。( )

111.高原现象是指学生在学习过程中出现的一段时间的学习成绩停滞不前和学习效率下降的现象。( )

112.教学方法一旦形成之后，就不会随着社会的变革而发生变化。( )

113.学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性实现的。( )

114.教师要进行家访时，可直接对被访学生说：“告诉你爸，今晚我要来家访。”( )

115.我国中小学新课程十分强调教育教学评价的甄别与选拔的功能。( )

116.弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。( )

117.首先提出“长善救失”“教学相长”思想的是《学记》。( )

118.从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。( )

119.《中华人民共和国教师法》施行于1993年。( )

120.某教师对生病学生不问不顾，导致该学生因延误治疗而死亡，则该教师的行为属于不作为侵权。( )

参考答案

101.×【解析】新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是由过于注重“科学世界”转向更多地关注“生活世界”，并不是不要求“科学世界”。

102.×【解析】合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。合作学习的方式并不能代替学生独立完成作业。

103.√【解析】产婆术亦称助产术，即引导学生自己进行思索，自己得出结论。体现的是启发性教学原则。

104.×【解析】六艺教育中的“礼”，不仅包括以“孝”为根本的伦理道德教育，还包括政治、历史等内容。

105.×【解析】个体发展具有差异性，所以教育者要因材施教。

106.×【解析】这种社会现象是服从，而不是从众。

107.×【解析】“少年得志”“大器晚成”是智力表现早晚的差异，是人身心发展个别差异性的表现。

108.√【解析】皮亚杰通过大量研究，发现并总结了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的认识、转化的过程。

109.√【解析】略。

110.√【解析】德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总和。从德育的性质上来说，在阶级和民族存在的社会，德育具有阶级性和民族性。

111.√【解析】题干表述的是高原现象的定义。

112.×【解析】生产力的发展不仅促进了教育内容的不断调整与更新，同时，生产力的提高也在不断地促进教学方法、手段、组织形式的更新与发展。生产力发展水平制约着社会的变革与发展，继而制约着教育方法的变化与发展。

113.√【解析】个体学习动机越强烈，积极性就越高，从而影响学习结果，即学习动机通过制约学习积极性来影响学习结果。

114.×【解析】略。

115.×【解析】我国中小学新课程改革强调教育评价的发展功能，即能够促进学生的发展。

116.√【解析】弗洛伊德把人格结构分为本我、自我、超我三个层次。

117.√【解析】略。

118.×【解析】从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有要的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。

119.×【解析】《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日颁布，1994年1月1日起施行。

120.√【解析】该教师没有履行对学生的保护职责，构成不作为侵权。

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