三十一、创造想象产生的条件

1. 强烈的创造愿望；

2. 丰富的表象储备；

3. 积累要的知识经验；

4. 原型启发；

5. 积极的思维活动；

6. 灵感的作用。

此外，创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观，也是创造想象产生的条件。

三十二、如何培养学生的创造性思维能力？

1. 运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；

2. 培养学生的发散思维，并将发散思维与集中思维相结合；

3. 发展学生的创造性想象能力；

4. 组织创造性活动，正确评价学生的创造性；

5. 开设具体创造性课程，教授创造性思维策略和创造技法

三十三、促进知识保持的方法：

1. 明确记忆目的，增强学习的主动性；

2. 理解学习材料的意义；

3. 对材料进行精细加工，促进对知识的理解；

4. 运用组块化学习策略，合理组织学习材料；

5. 运用多重编码方式，提高信息加工的质量；

6. 有效运用记忆术；

7. 适当过度学习；

8. 重视复习方法，防止知识遗忘。

三十四、运用无意注意的规律组织教学

1. 创造良好的教学环境；

2. 注重讲演、板书技巧和教具的使用；

3. 注重教学内容的组织和教学形式的多样化。

三十五、运用有意注意的规律组织教学

1. 明确学习的目的和任务；

2. 培养间接兴趣；

3. 合理组织课堂教学，防止学生分心；

4. 运用多种教学手段。

三十六、防止学生分心的具体控制措施

1. 预先控制；

2. 信号控制；的年龄特征来提高学生的学习兴趣；

5. 根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣；

6. 引导学生将广泛兴趣和中心兴趣结合起来；

7. 充分利用原有兴趣的迁移。

三十七、加德纳多元智力理论

1. 言语智力

2. 数学-逻辑智力

3. 视觉-空间智力

4. 音乐智力

5. 运动智力

6. 人际智力

7. 自知智力

三十八、加德纳多元智力理论对新课程改革的启示

1. 积极乐观的学生观；

2. 科学的智力观；

3. 因材施教的教学观；

4. 多样化的人才观和成才观。

三十九、个体能力差异表现在哪些？

1. 能力类型的差异；

2. 能力表现早晚的差异；

3. 能力发展水平的差异；

4. 特殊能力的差异；

5. 能力的性别差异。

四十、影响能力形成和发展的因素

1. 遗传与营养；

2. 早期经验；

3. 教育与教学；

4. 社会实践；

5. 主观努力。

2024年教师招聘官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取