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评价-分析型案例分析题的常见要求为：①对教育现象的原因、结果、影响做出评价和分 析；②对教育主体的观念、行为、教育结果、教育主体之间关系做出评价和分析。 

该类型的问题需要先“评”后“析”，分析时理论要结合案例。

（一）身心发展类案例分析题

身心发展类案例分析题常考知识点包括学生身心发展的一般规律、影响个体发展的因素、皮亚杰的认知发展阶段理论、埃里克森的社会发展阶段理论、学生的能力差异与教育等。

【典型例题】

当前，众多家长希望孩子快速成才的心理，促使其将心中希冀转嫁到孩子的小学教育、中学教育甚至是学前教育上面来。 在“不能输在起跑线上”口号的鼓励下，众多的家长在选择幼儿园时，选择一些以传授知识、技能为主的幼儿园。 除幼儿园之外，给孩子报各种各样的辅导班。

他们认为孩子的潜力很大，只要早教就早会。 “不能输在起跑线上”，不能输，不能等，教与不教就是不一样。 经过训练的孩子，知识和技能超过了没有训练的孩子，成为许多家长的共识。

如何看待家长的这种教育心态和行为？

【答题思路】

首先，通过材料判断家长的行为违背了儿童身心发展的哪些规律；其次，结合材料，分析教师的行为是如何违背儿童的这些身心发展规律的。

【参考答案】

材料所描述的现象就是所谓的幼儿教育“小学化”的一种体现。 家长的这种教育心态以及行为是违背儿童的身心发展规律的。

首先，儿童的身心发展具有顺序性。 教育工作者应按照儿童身心发展的序列进行施教，做到循序渐进，不能在幼儿园阶段强行教授学生小学才应学习的知识和技能。 “揠苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。

其次，儿童的身心发展具有阶段性。 儿童在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 学前期的儿童过早地接触大量的知识与技能训练，这不利于他们的发展。 家长应该本着对孩子终身负责的态度对待孩子的教育， 切不可急功近利，急于求成，逼迫孩子以百米冲刺的方式去跑马拉松，否则只会起到适得其反的作用。

最后，儿童的身心发展具有个体差异性。 每个儿童身上的优点都不一样，跟风式的报辅导班，忽略了儿童本身的兴趣与需要，以及他自身的优势特点。 在儿童还有没进入小学时，就破坏儿童对于学习的兴趣，不利于儿童后期的发展。

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