一、单项选择题

1.与“上行下效”相关的德育方法是()

A.实际锻炼法

B.陶冶教育法

C.榜样示范法

D.品德评价法

2.最早提出“长善救失”教育主张的著作是()

A.《论语》

B.《学记》

C.《大学》

D.《孟子》

3.“教育不应再局限于学校的围墙之内”所推崇的是()的教育理想。

A.前制度化

B.制度化

C.非制度化

D.义务教育

4.要素主义课程理论的代表人物是()

A.布鲁纳

B.巴格莱

C.杜威

D.赫钦斯

5.批判教育学的主要代表人物之一是()

A.杜威

B.鲍尔斯

C.梅伊曼

D.赫钦斯

6.学校进行教学工作的基本单位是()

A.小组

B.班级

C.年级

D.教导处

7.小学生的思维()

A.正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展阶段

B.正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡阶段

C.正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段

D.完全属于具体形象思维阶段

8.()是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。

A.意义学习

B.机械学习

C.接受学习

D.发现学习

9.教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有()

A.顺序性和阶段性

B.稳定性和可变性

C.发展速度的不均衡性

D.共性和差异性

10.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是()

A.课程计划

B.学科课程标准

C.教科书

D.教学资料

答案解析：

1.【答案】C。解析：“上行下效”指上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干，因此强调榜样示范法在学校德育中的运用。

2.【答案】B。解析：“长善救失”出自《学记》。

3.【答案】C。解析：“教育不应再局限于学校的围墙之内”，是非制度化教育所推崇的理想。

4.【答案】B。

5.【答案】B。解析：批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔和法国的布厄迪尔。

6.【答案】B。解析：班级是学校教学工作的基本单位。

7.【答案】C。解析：根据小学生的年龄特点，其思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

8.【答案】D。解析：奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习和发现学习;从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。题干所述与发现学习相符。

9.【答案】A。解析：循序渐进体现了青少年身心发展的顺序性和阶段性。

10.【答案】B。解析：学科课程标准是以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。

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